【摘要】对于学龄前儿童来说，除了吃饭、睡觉等生活活动外，日常生活的关键时刻是在游戏中，甚至生活活动也是以游戏的形式进行的。

        著名教育家杜威说幼儿期“生活就是游戏，游戏就是生活”。

        对于学龄前儿童来说，除了吃饭、睡觉和其他生活活动外，日常生活的关键时间是游戏，甚至生活活动也是以游戏的形式进行的。

        游戏是儿童青睐的活动，对儿童身体、智商、想象力、情感、社会、美感的发展具有重要的积极意义。

        在我看来：儿童游戏不同于成人游戏，也不只是让儿童消遣，而是让儿童有效地学习和成长。

【关键字】

        游戏，情感情感，发展，好处

        近年来，随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的深入实施，“游戏是儿童生活中的基本活动”这个概念使大多数教育者对游戏的关注提到了前所未有的高度。

        虽然游戏的概念还没有得到统一的理解，但由于注重过程的感觉，它不仅给了孩子们娱乐，而且促进了孩子们情感的发展。

        因此，游戏在儿童的日常活动中随处可见，游戏已成为儿童不可或缺的基本活动内容和形式，是儿童与环境互动实现身心发展的基本途径。

        1. 情绪情绪的发展和游戏的功效

        （1） 情绪恢复功能的游戏

        人有情感和情感“两极”：快乐总和不快乐。人们不仅有积极、积极、积极的情绪，而且有消极的情绪，可能对人产生不利影响。人们不仅有积极、积极、积极的情绪，而且有消极的情绪，可能对人产生不利影响。

        人的各种情绪和情绪都应该得到表现。负面情绪(如焦虑、紧张、愤怒、嫉妒等。)如果长期抑郁，不能缓解和释放，会影响人的心理健康。

        游戏为孩子们带来了各种安全的方式来表达他们的情绪。从抑郁情绪的释放和阶段来看，游戏在情绪发展中的独特作用是它们可以修复“心脏受损”。

        （2） 情感发展作用的游戏

        儿童出生时有多种基本情绪，具有适应环境的主要功能。这些基本情绪在后天慢慢显现和分裂，随着儿童心理发展和相处活动范围的扩大和教育标准的逐步提高，在基本情绪的前提下，逐渐产生满足感、道德感、同情心、美感等高级社会情绪。

         2. 游戏和孩子的情感感受

        儿童游戏活动含有情感色彩，游戏已成为儿童表现积极情绪、调节抑郁情绪的媒介。根据游戏，我们可以了解孩子的情绪。

        （1） 游戏和孩子积极的情绪感受

        孩子们根据自己的喜好在游戏中自由活动。

        在轻松快乐的游戏氛围中，很容易通过自我勤奋和成功，然后产生快乐和实现，在游戏中积极活动，没有强制性目标，减少实现目标，实现目标和紧张，游戏满足孩子的需求和愿望，孩子会引起快乐、快乐、自信、实现等积极情绪。

        游戏中没有来自外界的压力，允许孩子以自己的方式毫不畏惧地探索，充分享受成功产生的兴奋、浓厚的兴趣等积极情绪。

        在游戏中，孩子们将成人世界中复杂的事情缩小到他们可以控制的范畴，缩小周围世界与他们经验丰富的不协调和不一致。

        在使用玩具探索的过程中，孩子们可以体验到环境中等水平差异产生的兴趣和兴奋，让他们慢慢理解和掌握周围的事物，从而产生幸福感。

        辛格对3-4岁儿童进行了为期一年的研究，发现经常假装玩游戏或有幻想伴侣的儿童在游戏中有更多的微笑和快乐，坚持与合作良好，攻击行为较少，愤怒和悲伤较少。

        对年龄较大的儿童的研究还发现，富有想象力的儿童很少莫名其妙地生气、攻击他人、鲁莽和冲动，更容易区分想象力和现实之间的差异。研究表明，情绪障碍儿童在游戏中表现出混乱和僵化的特征。他们在游戏中表现出不合群和焦虑，容易受到精神压力的影响，发生攻击和冲动，不能扮演帮助他人的角色，他们想象游戏“我”除了我，很多人的角色也很难转移到幻想中，所以人们认为孩子无法发展想象游戏意味着严重的病理疾病。

        游戏为孩子们提供了感受积极情绪的机会。

        （2） 游戏和抑郁情绪的发泄

        长期的情绪状况，如进展或焦虑，会导致异常或某些疾病。

        （2） 游戏和抑郁情绪的发泄

        长期的情绪状况，如进展或焦虑，会导致异常或某些疾病。游戏可以让孩子快乐，这对他们的健康发展有很大的好处。游戏为儿童带来了表达各种情绪的安全场所，可以保证儿童的心理健康和健康。

        游戏是摆脱情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。例如，如果一个孩子选择一个玩具，它代表了他害怕或不喜欢的东西。解决游戏中的难题，可以让孩子觉得自己有能力解决问题，进而提高自信心。

        游戏可以引导孩子们消除愤怒。只要他们对引起自己愤怒的想法有更好的理解和理解，他们就可以冷静地接受这些想法，这样游戏就会变得平静。正是通过想象和幻想的游戏，孩子们才能理解他们生活的世界 外部和内部。

        当孩子遭受挫折和困难时，游戏可以发泄孩子的焦虑、担心、愤怒和紧张，从而减少或摆脱不良心理。

        游戏还可以避免紧张，减少对孩子可以接受的场景的恐惧，保持心理稳定。

        例如：孩子们很担心，但是在游戏中却喜欢玩“”，根据重现悲伤的感觉，降低担忧水平，体验克服恐惧的快乐；也可以在游戏中改变角色，假装“医师”给其他“小孩”，发泄对医生和医生的恐惧。

        在游戏中，孩子们可以用更合适的方法来表达自己的情绪，并试图管理自己的不良情绪。

        作为一种调整和治疗障碍儿童的方法，游戏已经在中国开始尝试，并取得了一定的效果。

        3. 游戏与儿童情感发展

        （1） 游戏可以丰富和深化儿童的情绪

        游戏中的孩子，摆脱外部压力，体验足够的权利，利用他们对现实世界的认知和能力操作实体，处理关系，然后感受行为的成功，创造荣誉感，提高信心。

        在游戏中，孩子们主动选择和接触各种色彩鲜艳、造型生动的玩具 ，在游戏中积极体现现实中美好的东西，认识美，感受美，创造美，游戏发展孩子的美。

        孩子们在游戏中学习经验，发现知识，然后体验理性。

        孩子们从游戏中学习经验，发现知识，然后体验理性。游戏根据角色的处理，角色的情感感受，发展孩子的同情心和道德感。孩子们在游戏中不断丰富和发展自己的高端情绪。

        （2） 游戏可以促进儿童情感的发展

        游戏是一种积极的情感交流方式，有利于各种情感类别。游戏可以作为自我表达的渠道。在游戏中，孩子们可以摆脱威协的惩罚，在一般的社会场景中表现出禁止的情绪。

        当冲动行为或实现欲望受到阻碍而产生挫折时，孩子们可以学会在游戏过程中控制这种挫折。孩子们知道如何控制自己，不会伤害自尊，从而确保孩子的心理健康发展。

        在游戏过程中，孩子们学习、实验、和谐、自信地运用内外世界“标准”，通过模仿成人的各种言行，感受成人的情感，这是儿童同情和同理心发展的基础，在游戏中建立良好的情感。

        游戏活动让孩子们感受到越来越多的自信和自我认同。在表演游戏和角色游戏中，这些重组让孩子们感到困惑，失败了治疗创伤的活动，让孩子们慢慢学会适应和应对环境变化。

        在这些年的教学中，让我意识到要充分调动游戏的教育作用，让孩子在游戏中得到更好的发展，要注意以下四个问题:

        1. 随意游戏。游戏要自由，就是让孩子自由玩耍。随机游戏意味着亲自拆卸、重组新组合、粘贴、连接、插入和拼写。随机游戏也意味着依靠孩子们自己的想象力和兴趣来玩游戏。他们可以根据图片效仿并自己设计。随机游戏主要是为了充分发挥孩子们的智慧和独立性。

        2. 不宜多讲。只有老师说，孩子听，效果不如孩子在自然探索中学习。

        3. 激励为主。一定要让孩子树立自信，提高成功感，有利于他们未来的发展，激励和表扬，会让孩子热情高涨，思维清晰，从不见面，从会做得更好。

        4. 面向全体。每个人都应该参与游戏，每个人都应该采取行动。你不必每次只叫几个孩子表演。大多数人应该注意引导旁观者和每个人一起参与集体游戏。